一個朋友趁著暑假帶孩子去了日本旅行，聊天的時候說起讓她印象深刻的兩個很小的細節。

一個是孩子交到了日本的朋友，兩個小孩子用英語、日語、中文夾雜著在車上交談很歡，但是日本小朋友的目的地是先到站，要提早下車的。

下車之前，日本小朋友很誠摯的鞠躬說：“再見，期待和你下一次見面”，而且一直在車門前跟他們微笑著慢慢揮手，直到電車開走還在揮手。

朋友就突然想起自己和孩子平時在國內，遇到這種情況，都是在臨下車時跟對方小孩打了招呼，然后就忙著奔赴下一個地點，從沒有這樣從容有禮過。

還有一個小細節是她帶著孩子坐計程車，路上遇到日本小朋友過馬路。

司機停車等待，然后幾個小朋友就站在街角對著兩邊的車鞠躬致謝，之后才拉著手離開。

她看到這一幕也是心里一暖，同時也覺得自己跟孩子在很多生活細節上，都需要再更多注意一些。

其實每個國家的教育，都有自己的方式和特點。

不過相對來說，日本這個與我們一衣帶水的國家，在整體的兒童教育方面，投入得更多，做得更細致，也有很多值得我們注意和借鑒的地方。

無處不在的禮儀教育

國外曾有個關于日本幼兒園的視頻，記錄得是一家極其普通的日本幼兒園的日常。

也正因為是日常，所以更加真實。

孩子們被父母送到幼兒園后，孩子們第一件事就要自覺的換上室內鞋，這樣可以避免鞋底的灰塵和泥土被帶入幼兒園。

孩子們需要自己把自己的物品擺放進自己的柜子，也不需要老師或者其他小朋友的幫忙。

每個孩子從一個房間到另一個房間的時候，都會感謝照顧他們的人。

帶領孩子們離開的老師會先溫和的做示范：“好，大家注意，我們來問候老師吧。”

然后孩子們會一起鞠躬，說：“謝謝！”

而這個房間的老師，以及比他們年齡大一點點的孩子們，則會起身熱情的回應：“不用謝！”

就連上廁所也是很有特色，小朋友們會自己到廁所，進入廁所之前要先換鞋，獨自上廁所之后小朋友們也會自覺的洗手。

每個老師都會樂器，小朋友們在幼兒園的一天也是從一首歌曲開始，一群小朋友在唱“老師早上好，大家早上好，花兒在對我笑。早上好，早上好……”

老師跟小朋友們互相鞠躬，問候彼此早上好。

在日本幼兒園，最重要的教學目標，就是教會每個孩子微笑以及說感謝。

所以我們會發現，每一個小細節里，都藏著對孩子們禮儀的教育。

比如要如何保持自己的干凈整潔；比如怎樣才算自己能做的事情自己做；比如怎樣對老師和同伴表達謝謝；比如怎樣跟老師和同伴問好……

這些事情雖然很小，但是日積月累下來，對孩子的影響就自然會體現出來。

孩子們會習慣于尊敬長輩，禮貌待人，知道要去考慮他人的感受，之后長大也會成為一個優雅大方，彬彬有禮的人。

界限分明的自立教育

不給別人添麻煩也是日本教育很重要的一個方面，孩子很小的時候，就被父母教育要獨立自主，不要依靠他人。

日本街頭經常看見的一幕，是小孩子自己拿著書包和相關的東西，大人即使接送，也只是空著手在一旁陪伴。

而且大部分家庭都要求孩子幫忙做家務勞動，讓孩子自己整理收拾自己的房間和身邊的東西等等。

關于這樣做的原因，日本親子教育專家菅原裕子的解釋是：

“受到父母保護的孩子，也許就一直"不會"，不去挑戰不會做的事情了。自己"會"的能力得不到施展，孩子就無法自立，就會一直依附于別人而生存。“

“孩子想做的事情就盡可能放手讓孩子去做，從而培養孩子"會"的能力。不要指使孩子，告訴他們應該做什么不該做什么。你應該靜靜地注視著孩子，讓他們盡情地去體驗成功和失敗。”

這種看起來有些“狠心”的做法，讓日本的孩子從小養成了自己整理房間、處理自己的事情、以及獨立生活的能力。

剛結束不久的世界杯，日本隊雖然最后輸掉了與比利時隊的比賽，但得到了世界其他國家球迷的尊重。

日本球迷每次觀看完比賽之后，都會自覺的清理看臺上的垃圾。

日本球隊更是認真的清理了更衣室，并且用俄語寫下了感謝卡片。

這些事情即使他們不做也沒有關系，因為有專門的清潔人員可以處理。

但是不需要提醒和呼吁，大家就自然而然的去做了。

這就是習慣的力量，在每一件點滴的小事中積累起來的素養，會讓一個人無論輸贏成敗，都保持一份對生活的堅持和體面。

全員參與的合作、感恩教育

提到日本教育，有一個詞是一定要提到的，就是”食育“。

在每個孩子很小的時候，就會被給予食物、食品相關知識的教育。

在孩子剛剛會說話，能簡單交流的時候，父母和育兒師就會有意識的給孩子們灌輸關于食物來源、制作、營養價值、應該怎樣吃和吃多少的知識。

等孩子們上學了，每天都會在學校吃午餐，而學校則會更進一步的把食育的教育傳遞給孩子們。

之前我們就曾發過一位日本媽媽拍攝的普通小學吃午餐的視頻，食物由食堂老師們做好之后，是由孩子們自己承擔運送和分發工作的：

午餐的值日生們穿戴好之后，會有一個小朋友進行詢問：

“有沒有腹瀉、咳嗽或流鼻涕？”

“還有沒有認真洗手？”

確認無誤后，才可以由老師帶著去領午餐。

領午餐的第一步是，每個人都要先用清洗液再次進行消毒。

到了取餐的地方，孩子們要排在一起，跟廚房的工作人員鞠躬道謝，一起說：“我們是5年級2班的學生，謝謝給我們烹制美味的食物。”

然后才是找到自己班級的餐車，分組把食物抬回去。

最后留下幾個人，跟老師一起把餐車，推到教室。

午餐時間，孩子們都會換好午餐的衣服和帽子。

牛奶和面包，是值日生分發到餐桌的；其他食物，則需要排隊領取。

領取之后，孩子們也不會馬上開動。

值日生會跟大家報告，還剩下多少食物，然后再跟同學們介紹食物的來源。

比如：今天的土豆是6年級的同學們種植的，梨汁是附近農場買到的……

在老師說可以開動之后，孩子們會再一次感謝辛苦做飯的廚師和值日的同學，然后開始享用。

用餐過程中，老師也會陪同，一方面是照顧孩子們的需求，另一方面也會給孩子們講解食物的相關知識。

給每個班級的食物都會適當多一些，照顧食量大的孩子，孩子們會通過剪刀石頭布來決定剩余食物的歸屬。

從視頻中可以看到，日本孩子的浪費情況極少，幾乎每個孩子都完成了“光盤行動”，而且吃過飯后第一步就是把牛奶盒展開。

這樣做的目的，是便于垃圾的分類回收。

值日生會把牛奶盒子洗干凈，然后拿到教室陽臺晾干，第二天再送到垃圾分類地點，方便國家進行垃圾回收再利用。

午餐之后的第二件事情，是要刷牙。

孩子們會沾上清水，自己仔細的把自己的牙齒刷干凈，老師也會一起做示范。

使用過的餐具，孩子們會統一放到餐車里，然后由值日生送回到廚房。

每天下午的1:20左右，是孩子們固定的打掃時間，從擺放桌椅到清潔地面都由孩子們自己完成。

日本學校相信，孩子們能通過這樣做更富有團隊精神，并且更加明白勞動的價值。

把桌椅擺好后，就要準備下午的課程了，午餐的45分鐘，就算結束了。

短短45分鐘，每個孩子都能從中學到與食物相關的知識，養成”對食物說謝謝“的習慣，并且孩子們也會在這個過程中，學會跟他人合作。

窺斑見豹，當這種團隊合作教育，感恩教育不止于食物，而是擴大到生活的方方面面，點點滴滴，將會是一種怎樣的情形。

又會與其他缺乏這種教育的孩子之間，拉開怎樣的差距。

堅定自然的抗挫折教育

抗挫折教育并不是說要認為的給孩子制造挫折，打擊孩子的自信心。

日本的抗挫折教育更多的是通過讓孩子勇敢嘗試失敗，并鼓勵孩子一步步走線成功來體現的。

比較典型的是讓孩子參加各類的體育活動。老師通常會給孩子們設定一個努力就可以達到的目標，只要孩子這次比上一次的成績好，就能夠得到老師的鼓勵。

網上有段日本幼兒園小朋友跳箱子的視頻，一名叫做凌的男孩，因為家庭的原因需要轉學，因此幼兒園提前為他舉辦了一個人的畢業典禮。

老師為他頒發完畢業證書之后，還為他準備了一個挑戰——10段跳箱。

其實，凌很不擅長體育運動，對跳箱也很恐懼，經常失敗，還為此哭過。

但是面對這次的挑戰，他還是認真做準備動作，開始嘗試。第一次，失敗；第二次，失敗；第三次，還是失敗……

在經歷過好多次失敗后，凌開始哭泣，并且打算放棄。

這時候老師對小朋友們說：“來，大家一起把力量借給凌吧！”

于是，小朋友們有序地圍成一個圈，大聲地喊著“你能行！你能行！你能行！”

接下來，奇跡真的出現了，當凌再次鼓起勇氣去嘗試的時候，準確的踩到了踏板上，然后真的跳過了10級的箱子！

所有的老師和同學都在為他歡呼和鼓掌，這個6歲的孩子，完成了一次對自己的超越，也完成了一次非常成功的抗挫折教育。

這種抗挫折教育的目的，就是讓孩子不害怕失敗，而是把失敗看做是走向下一個成功的必經之路。

也會讓孩子們明白，面對挫折，只要有勇氣不斷的去嘗試，有所行動，最終一定會戰勝自己。

孩子的成長是一個長期的過程，并不是哪個國家的教育方式一定就是最好的。

但不可否認，社會和家庭聯手，在生活的各種細節中，著力培養孩子禮貌體貼的性格，獨立自主的習慣、敬天愛人的情懷，百折不撓的勇氣，這份用心，值得我們去思考和學習。

在孩子小的時候，我們給孩子足夠多的愛和陪伴，也要給孩子足夠好的規則意識和習慣，這些能讓孩子受益終身。

我們越是在細節處用心，就越容易在天長日久的澆灌中，培養出一個感受得了生活美好，又承擔得起生活的責任少年。

本文轉載自公眾號 成長樹，

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